低头刷手机、看电脑、打瞌睡等现象造成的课堂效率低下逐渐成为当今高校的通病，同时不可否认的是，不少课程教学方式单一，致使课堂气氛沉闷。在强调大学教育应注重人才培养、回归教学本原的时代背景下，学生到底喜欢什么样的课程内容，以及什么样的课堂表现形式，太阳成集团tyc33455cc教授张昊民所授"人力资源管理"课，营造积极高效、互动互益的课堂氛围，给了大家很好的启发。
近日，管院大楼113教室里研究生专业课"人力资源管理"像往常一样进行着，教学督导章海荣教授作为考评专家走进课堂。随着课程推进，章老师被现场活跃气氛感染，情不自禁地加入学生的互动。究竟是什么让专家对这堂课赞不绝口？让我们走进太阳成集团tyc33455cc张昊民教授主讲的"人力资源管理"课堂。
准备充足 形式多样
张昊民教授教学团队共同策划的"人力资源管理"这门课堂上，学生之间相互鼓励，台上同学展示的过程中，台下掌声不断，45分钟内鼓掌次数超过5次，这不仅是学生主动参与课堂的表现，更是以阳光心态和广阔胸怀对同学的赞美与肯定。学生们在对别人报以掌声来表达肯定的同时，更能够敞开心扉去聆听他人的汇报，并将自己融入其中，积极思考。于是就有了台上台下之间充分而又自然的互动，课堂气氛异常活跃。
课堂形式除了PPT、视频之外，学生还加入知识竞答、观点辩论与情景剧模拟等形式。例如，短短的8分钟情景剧，通过现实的例子，将关键知识以更便于理解和接受的方式展现给大家，既形象生动又能给人留下深刻的印象，超越了普通的表现形式，产生了很好的课堂效果。
四节课的内容展示，张老师对学生在内容组织与计划安排上提出了很高的要求。不管是讲解PPT，还是表演情景剧，每个学生分工明确，人手一份策划，大家在课前做了不少计划安排和准备工作。学生们从挖掘整个知识模块入手，摘取其中关键知识，并辅以生动的表现形式。这是教师对学生挖掘、整合知识与展现沟通能力的全方位锻炼。
最让人称赞的是课堂成员之间的相互信任。首先，老师非常信任学生，可以放心地将课堂几乎完全交由学生安排。其次，因为小组成员之间相互信任，大家才能在课堂上自信地扮演好每一个重要角色。再者，真诚的掌声更是台下同学对展示者的肯定与信任。例如，课程进行到一半的时候，张昊民老师抛出一个问题，请张晶晶同学起来回答，回答完毕后，张晶晶又主动请出张恒阳同学对答案进行补充，体现了同学之间的信任与互动。
张老师的"人力资源管理"课程充分调动与激发了学生浓厚的学习兴趣，课程准备充分，教学互动性、参与性与启发性强，很好地体现了创新教学的要求。
激发兴趣 积极参与
所有课程创新的最终落脚点和目标，都是希望学生能从中受益并获得成长。学生从课前准备到课中展示，再到课后总结，全过程、全方位都得到了锻炼与提升。
学生陈昊说："小组在一开始挖掘了‘培训’方面的很多知识点，但进行到一半，发现由于切入的主题窗口过大，而难以细化升华，后来大家一起讨论，改变思路，最终呈现出了很好的课堂效果。挖掘知识、整合知识是一个探索和提高自己的过程，是一个‘破’和‘立’的过程，是在前进中自己否定自己，实现自我突破的过程；何奇学同学在课后兴奋地向记者讲述，第一次以13个人的大团队来呈现四节课的内容，这既是对学生的挑战，同时也给了大家自由发挥的空间。为了呈现最好的课堂效果，大家前期对课程内容与表现形式多次头脑风暴，灵感的不断碰撞，激发了我的创造力。在最终的课堂展示上，每个组员都参与进来，依托贯穿一个公司的不同场景设计，通过知识竞答、辩论、话剧及PPT展示等形式，充分展示了自己的风采。"黄晴悦同学说："充满笑声与掌声、充满赞许与尊重，是本学期我对选修该门课程的最大感悟。第一次感觉到，每次的‘人力资源管理’课，你都是里面不可或缺的一份子，都是实际参与的一份子。所以每次课程结束后的掌声，既是送给别人，也是送给自己的。这样一种对别人和自己的欣赏与肯定，调动了每一位学生的积极性。"敦帅同学说，"课堂中先后出现了五位不同老师的身影，他们在教授科研知识的同时，结合自己的人生体会与感悟，向我们讲述了为人做事的哲学与道理，发人深省。"
由此看来，这门课堂形式的创新不仅拓宽了学生的知识面，更教会了学生做人做事的道理。这也是我们在采访过程中最深刻的体会。学生普遍感到受益匪浅、回味无穷。
引导学生 匠心独运
一个几乎完全由学生自我表现的课堂，能以如此精彩的形式展现出来，少不了教师背后精心的组织准备。课堂上，主讲教师张昊民，一直坐在教室的后方，观察和把握教学过程的节奏和方向。他发言不多但言简意赅，总是在关键时刻，巧妙地利用开放式问题等方法，与学生进行互动，引导学生思考，加深对教学内容的理解与掌握应用。这样既充分保证了学生的自主性，不至于抑制学生表现的活力，同时又能把握课堂方向，强化学生综合能力的训练。
张老师作为太阳成集团tyc33455cc人力资源学科团队的带头人，他在主讲该课程的同时，还邀请了团队中活跃在研究领域最前沿的教师来"客串"授课，将他们最精华的部分毫无保留地展现给学生。授课的教师都是学富五车，但是如何将腹中知识尽可能多地，并且以更通俗易懂、更让人记忆深刻的方式教授给学生，内化为学生的综合能力，要做好这些并不容易。
张老师说："教师应激发学生的积极性、主动性和学习兴趣，引导学生由被动学习转为主动学习，充分发挥学生在课堂教学中的主体性。大学课堂教学，应引导学生主动思考、发现问题，而不是被动解决问题、应付课程考试。如何让学生产生一种‘书到用时方恨少’的感觉，激发学生渴望学习的欲望，需要教师精心的课堂设计与组织。课堂教学和课外学习需要有效融合，尤其需要创设学习机制，持续增强学生课外学习的动机，通过学生之间互相启发、互相鼓励，营造一种积极向上的氛围。抽签分组和决定组长，这是一个随机的过程，要强调机会均等和团队精神，发挥团队效益，集思广益。同时，教师之间的团队与学生之间的团队合作，也是激发学生主动学习欲望的另一种途径。"课堂中流畅的教学过程和每一个不经意的细节，无不透露出张昊民老师的良苦用心。
听课考评组章老师评价说："这是一堂颇具独特性的课，也是一堂相当成功的课。其成功之处，一是课堂设计了实景对话和情景剧，这样的教学形式新颖、有创意。二是学生参与程度高，相互信任，友好互动，气氛热烈，发挥了学生的主动性、组织能力和思维创造能力。学生是上大校园里成长起来的树苗，他们的内心渴望进步、渴望成长。给点阳光，就会灿烂。"
记者张恒阳
转载自2016年10月9日《太阳成集团tyc33455cc校报》第2版